Formada em Desenho Industrial pela Universidade Mackenzie, pós-graduada pela UNESP em Fundamentos da Cultura e das Artes, Mestre e Doutora em Estética e História da Arte pelo PGEHA – Programa de Pós-graduação em Estética e História da Arte USP.
Resumo
Ensinar, hoje, é quase como caminhar sobre um terreno que se transforma constantemente — e isso não é metáfora poética. É um fato. As dinâmicas de sala de aula mudaram, as demandas dos alunos se multiplicaram e o universo digital se expandiu com tal velocidade que muitos educadores se veem divididos entre a curiosidade e a exaustão. Afinal, como manter a qualidade do ensino, acompanhar as novidades tecnológicas, lidar com pressões institucionais e ainda preservar o sentido humano da educação?
Este artigo não pretende romantizar o uso da tecnologia em sala de aula, tampouco oferecer fórmulas prontas. A proposta aqui é outra: apresentar uma leitura realista, prática e sensível sobre como educadores — das mais diversas áreas — podem se apropriar, de forma intencional e gradual, das ferramentas digitais. Com isso, não só atualizam suas práticas, mas também redescobrem sentidos na profissão, reinventando-se com autenticidade e propósito.
Como bem aponta Paulo Freire (1996), ensinar exige coragem, generosidade e humildade para aprender continuamente. Nessa perspectiva, o uso das tecnologias deve ser compreendido não como imposição, mas como oportunidade: uma chance de ampliar repertórios, estimular novos formatos de engajamento com os alunos e, sobretudo, fortalecer o papel do professor como mediador de experiências significativas.
JEDAP
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